ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного
вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа
показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал
их совместной с детьми деятельности.
В центре программы воспитания Муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа
д. Яныбаево
находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего
образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития
Республики, России и мира. Одним из результатов реализации программы школы
станет приобщение обучающихся к традиционным духовным ценностям, правилам и
нормам поведения в современном обществе. Программа призвана обеспечить
достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС:
формирование социально-адаптированной и здоровой личности, ориентированной
на духовно-нравственные ценности; готовность обучающихся к саморазвитию;
мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые
качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в школе.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Процесс воспитания в МОБУ СОШ д. Яныбаево основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно
конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и
содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в МОБУ СОШ д. Яныбаево им являются
следующие:

стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников является
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ их результатов;
в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя
до организатора);
в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность
между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и
культурных традициях своего народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для
нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания,
культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в МОБУ СОШ
д. Яныбаево – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1)
в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на
основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2)
в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям
(то есть в развитии их социально значимых отношений);
3)
в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта
поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то
есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности
ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его
личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности

ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество,
партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:
в
В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального
общего образования) таким целевым приоритетом является создание
благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний –
знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Выделение
данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с
их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе – статусе
школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного
статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции
задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и
традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально
значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления
социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К
наиболее важным из них относятся следующие:
быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах
семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, село, свою
страну;
беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в
классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о
бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не
засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать
спорные вопросы, не прибегая к силе;
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить
знания;
быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды,
защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной
принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чёмто непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять
инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи
старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций,
понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого
возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для
развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных
отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и
которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания
благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения
человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка,
искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость
общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для
личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют
его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного
приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего

образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их
стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных
взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает
становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных
ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития
социально значимых отношений школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для
приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников
юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе
дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге
самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам
поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут
приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт оказался социально
значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во
взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному селу, району, региону,
стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на
улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт
творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых
людях, волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с
возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других
составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам,
работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять
первостепенное, но не единственное внимание.

Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной
цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые
помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих
взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими,
увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с
людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и
находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой
жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать
решение следующих основных задач:
1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых
дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации,
проведения и анализа в школьном сообществе;
2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании
школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на
уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских
общественных объединений и организаций;
7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и
реализовывать их воспитательный потенциал;
8) организовывать профориентационную работу со школьниками;
9) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный
потенциал;
10) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее
воспитательные возможности;
11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития детей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе
интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет
эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле.

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор
календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе
с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них
большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения,
ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых
дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания,
сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы
работы.
На внешкольном уровне:
l социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на
преобразование окружающего школу социума;
l открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс
открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских,
совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки
и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых
обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы,
касающиеся жизни школы, села, района;
l
проводимые для жителей села, района и организуемые совместно с семьями
учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые
открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают
их в деятельную заботу об окружающих.
На школьном уровне:
l общешкольные мероприятия – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют
все классы школы;

l торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей;
l капустники – театрализованные выступления педагогов, родителей и
школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни
школьников и учителей. Они создают в школе атмосферу творчества и
неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и
родительского сообществ школы;
l церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению
социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений
между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения
друг к другу.
На уровне классов:
l выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы
дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
l участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
l проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел
на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
l
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной
из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за
костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.;
l индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
l наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
l при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы
стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом
класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их
законными представителями

Работа с классным коллективом:
l инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых
делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
l
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в
них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные
отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе;
l проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в
беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений
по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
l
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование;
однодневные
и
многодневные
походы
и
экскурсии,организуемые классными руководителями и родителями; празднования в
классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;
l выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
l изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе
учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
l поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая
проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника,
которую они совместно стараются решить;
l индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе

индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и
неудачи;
l коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями
или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в
проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять
на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
lрегулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по
ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов
между учителями и учащимися;
l проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
l привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в
иной, отличной от учебной, обстановке;
l привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
l регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах
их детей, о жизни класса в целом;
l помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
l организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
l создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и обучения их детей;
l привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел
класса;
l организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития
социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых
делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,

видов.

направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие
их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего
общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину
мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников,
направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства
вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание
у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать
чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию
взглядов людей.

Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории,
культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников,
формирование у них навыков самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту
слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и
уважительного отношения к физическому труду.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников,
развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
3.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
l установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
l побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
l привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
l использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор

соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе;
l применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в
театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность
приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
l включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока;
l организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
l инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,
навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей,
навык
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать
в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и
на время может трансформироваться (посредством введения функции педагогакуратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
На уровне школы:

l через деятельность выборного Совета учащихся, создаваемого для учета
мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и
принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;
l через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
облегчения распространения значимой для школьников информации и получения
обратной связи от классных коллективов;
l через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
l через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение
тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
 через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и
курируемой школьным психологом группы по урегулированию конфликтных
ситуаций в школе.
На уровне классов:
l через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих
интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с
работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
l через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб
творческих дел, штаб работы с младшими ребятами);
l через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
l через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение
и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
l через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т.п.

3.6. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об
общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном
объединении осуществляется через:
l утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения;
ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить
социально значимый опыт гражданского поведения;
l организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить
в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться,
слушать и слышать других. Такими делами являются: посильная помощь,
оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с учреждениями
социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве
территории данных учреждений и т.п.); участие школьников в работе на
прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за
деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;
l организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел,
направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в
себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение
общаться, слушать и слышать других;
l клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского
общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением,
планирования дел в школе и микрорайоне, празднования знаменательных для членов
объединения событий;

l рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения
в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
l поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством
введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной
церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки
интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности
пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков – формы
коллективного анализа проводимых детским объединением дел);
l участие членов детского общественного объединения в волонтерских
акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Это может быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые
часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников.
Модуль 3.7. «Экскурсии, экспедиции, походы»
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой
кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести
важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных
ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные
условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности,
формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их
инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному
использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности
реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности.
l регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня,
организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников:
в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на природу
(проводятся как интерактивные занятия с распределением среди школьников ролей
и соответствующих им заданий, например: «фотографов», «разведчиков», «гидов»,
«корреспондентов», «оформителей»);
l литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые
учителями и родителями школьников в другие города или села для углубленного
изучения биографий проживавших здесь российских поэтов и писателей,

произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;
l поисковые экспедиции – вахты памяти, организуемые школьным
поисковым отрядом к местам боев Великой отечественной войны для поиска и
захоронения останков погибших советских воинов;
l многодневные походы, организуемые совместно с учреждениями
дополнительного образования и осуществляемые с обязательным привлечением
школьников к коллективному планированию (разработка маршрута, расчет
времени и мест возможных ночевок и переходов), коллективной организации
(подготовка необходимого снаряжения и питания), коллективному проведению
(распределение среди школьников основных видов работ и соответствующих им
ответственных должностей), коллективному анализу туристского путешествия
(каждого дня - у вечернего походного костра и всего похода - по возвращению
домой).
l турслет с участием команд, сформированных из педагогов, детей и
родителей школьников, включающий в себя, например: соревнование по технике
пешеходного туризма, соревнование по спортивному ориентированию, конкурс на
лучшую топографическую съемку местности, конкурс знатоков лекарственных
растений, конкурс туристской кухни, конкурс туристской песни, конкурс
благоустройства командных биваков, комбинированную эстафету;
3.8. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и
ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог
актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа
осуществляется через:
l циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку
школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;

l профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение
кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную
позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий,
о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной
интересной школьникам профессиональной деятельности;

l экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
l посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней
открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
l совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования,
прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям
образования;
l участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных
в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие
в мастер классах, посещение открытых уроков;
l индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей
по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими
профессии;
l освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по
выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в
рамках курсов дополнительного образования.
3.9. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами
средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и

сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный
потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
l разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через
школьную газету, школьное радио или телевидение) наиболее интересных моментов
жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций,
деятельности органов ученического самоуправления;
l школьная газета для старшеклассников, на страницах которой ими
размещаются материалы о вузах, колледжах и востребованных рабочих вакансиях,
которые могут быть интересны школьникам; организуются конкурсы рассказов,
поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей;
проводятся круглые столы с обсуждением значимых учебных, социальных,
нравственных проблем;
l школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
l школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и
педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в
социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в
информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе,
информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной
диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы
открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;
l школьная киностудия, в рамках которой создаются ролики, клипы,
осуществляется монтаж познавательных, документальных, анимационных,
художественных фильмов, с акцентом на этическое, эстетическое, патриотическое
просвещение аудитории;
l участие школьников в конкурсах школьных медиа.
3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического
комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации,
способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние
на ребенка осуществляется через такие формы работы
с предметно-эстетической средой школы как:
l оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров,
рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация,
которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок
школьников на учебные и внеучебные занятия;
l размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих
работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а
также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного
художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического
осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе
(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с
интересными людьми и т.п.);
l озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей,
оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для
школьников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон,
позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого
отдыха;
l создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле школы стеллажей
свободного книгообмена, на которые желающие дети, родители и педагоги могут
выставлять для общего пользования свои книги, а также брать с них для чтения
любые другие;
l благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся
проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для
длительного общения классного руководителя со своими детьми;
l событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных
школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих

вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);
l совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы
школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в
торжественные моменты жизни образовательной организации – во время
праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных
происходящих в жизни школы знаковых событий;
l регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по
благоустройству различных участков пришкольной территории (например, высадке
культурных растений, закладке газонов);
l акцентирование внимания школьников посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.
3.11. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа
с родителями или законными представителями школьников осуществляется в
рамках следующих видов и форм деятельности (Примечание: приведенный ниже
перечень видов и форм деятельности носит примерный характер. В данном модуле
Программы ее разработчикам необходимо описать те виды и формы
деятельности, которые используются в работе именно их школы):
На групповом уровне:
l Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет школы,
участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и социализации их детей;
l семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям
площадку для совместного проведения досуга и общения;
l родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей

с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением
специалистов;
l родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в школе;
l общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
l семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных
работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле
воспитания детей;
l социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и
педагогов.
На индивидуальном уровне:
l работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
l участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
l помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
l индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной
организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению
администрации образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
принцип
развивающего
характера
осуществляемого
анализа,
ориентирующий
экспертов
на
использование
его
результатов
для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки
ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми
деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа
участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной
социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного
процесса могут быть следующие (Примечание: предложенные ниже направления
являются примерными, образовательная организация вправе уточнять и
корректировать их, исходя из своих особенностей, связанных с расположением
образовательной организации, ее статусом, контингентом учащихся, а также
важными для нее принципами и традициями воспитания).
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов
на заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому
коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками
и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при
необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на
заседании
методического
объединения
классных
руководителей
или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с: качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов; качеством организуемой в школе внеурочной деятельности; - качеством
реализации личностно развивающего потенциала школьных

уроков; - качеством существующего в школе ученического
самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов; качеством профориентационной работы школы; - качеством работы
школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы; качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому
коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

План воспитательной работы МОБУ СОШ д. Яныбаево
на 2021 – 2022 учебный год.

Цель воспитательной работы школа на 2021/2022 учебный год:
совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию
нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и
самоопределению.
Задачи воспитательной работы:
совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах;
формировать гуманистическое отношение к окружающему миру, приобщение к
общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины,
потребность в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;
формировать коммуникативную компетентность, способность к эффективному
межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;
формировать направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и
поддержки окружающим, ответственности за общее дело и работу в коллективе;
координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы образования;
продолжать развивать ученическое самоуправление, как основы социализации,
социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;
повышать уровень профессиональной культуры и педагогического мастерства
учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и
воспитании обучающихся;
развивать и совершенствовать системы внеурочной деятельности и
дополнительного образования;
развивать коммуникативные умений педагогов, навыки работать в системе
«учитель – ученик - родитель».

Направление
воспитательной
работы

Общеинтеллектуально
е (популяризация
научных знаний,
проектная
деятельность)

Гражданскопатриотическое
(гражданскопатриотическое
воспитание,
приобщение детей к
культурному
наследию, экологическое
воспитание)

Задачи работы по данному направлению

Активная практическая и мыслительная
деятельность. Формирование потребности к
изучению, создание положительной
эмоциональной атмосферы обучения,
Способствующей оптимальному напряжению
умственных и физических сил обучающихся

Воспитание экологической грамотности и
социально значимой
целеустремленности в трудовых отношениях
школьников;
Изучение обучающимися природы и истории
родного города.
Проведение природоохранных акций.
Выявление и развитие природных задатков и
способностей обучающихся.
Формирование гражданской и правовой
направленности личности, активной жизненной
позиции;
Формирование у воспитанников такие качества,
как долг, ответственность, честь, достоинство,
личность.
Воспитание любви и уважения к традициям
Отечества, школы, семьи.
Воспитание уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.

Духовно-нравственное
(нравственноэстетическое
воспитание, семейное
воспитание)

Здоровьесберегающее
(физическое воспитание
и формирование
культуры здоровья,
безопасность
жизнедеятельности)

Приобщение к базовым национальным
ценностям российского общества, таким, как
патриотизм, социальная солидарность,
гражданственность, семья, здоровье, труд,
творчество, наука, традиционные религии
России, искусство, природа, человечество.
Формирование духовно-нравственных качеств
личности. Воспитание человека, способного к
принятию ответственных решений и к проявлению
нравственного поведения в любых жизненных
ситуациях.
Формирование дружеских отношений в
коллективе. Воспитание нравственной культуры,
основанной на самоопределении и
самосовершенствовании.
Воспитание доброты, чуткости, сострадания,
заботы и милосердия к окружающим людям.
Создание единой воспитывающей среды, в
которой
развивается
личность
ребенка,
приобщение родителей к целенаправленному
процессу
воспитательной
работы
образовательного учреждения.
Включение родителей в разнообразные
сферы
жизнедеятельности
образовательного учреждения.

Формирование и развитие знаний, установок,
личностных ориентиров и норм здорового и
безопасного образа жизни с целью сохранения, и
укрепления физического, психологического и
социального здоровья обучающихся как одной из
ценностных составляющих личности
обучающегося и ориентированной на достижение
планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего
образования.

Социальное
(самоуправление,
воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
образованию, труду в
жизни, подготовка к
сознательному выбору
профессии)

Профилактика
безнадзорности и
правонарушений
, социальноопасных явлений

Формирование у обучающихся сознательного и
ответственного отношения к личной
безопасности и безопасности окружающих,
усвоение ими знаний и умений распознавать и
оценивать опасные ситуации, определять
способы защиты от них, оказывать само- и
взаимопомощь
Способствовать преодолению у воспитанников
вредных привычек средствами физической
культуры и занятием спортом.
Формирование готовности обучающихся к выбору
направления своей профессиональной деятельности
в
соответствии с личными интересами,
индивидуальными
особенностями и способностями, с учетом
потребностей
рынка труда.
Формирование экологической культуры.
Формирование общественных мотивов трудовой
деятельности как наиболее ценных и значимых,
устойчивых убеждений в необходимости труда на
пользу
обществу.
Воспитание личности с активной жизненной
позицией,
готовой к принятию ответственности за свои
решения и
полученный результат, стремящейся к
самосовершенствованию, саморазвитию и
самовыражению.
Совершенствование правовой культуры и
правосознания обучающихся, привитие осознанного
стремления к правомерному поведению.
Организация работы по предупреждению и
профилактике асоциального поведения
обучающихся.
Организация мероприятий по
профилактике правонарушений,
наркомании, токсикомании,
алкоголизма.
Проведение эффективных мероприятий по
предотвращению суицидального риска среди детей
и подростков.
Изучение интересов, склонностей и способностей
обучающихся «группы риска», включение их во
внеурочную деятельность и деятельность
объединений дополнительного образования.

Организация консультаций специалистов
(социального

Контроль за
воспитательным
процессом

педагога, педагога-психолога, медицинских
работников) для родителей и детей «группы риска».
Соблюдение отчетности всех частей
воспитательного процесса. Выявление
успехов
и недостатков в
воспитательной работе

Календарь образовательных событий, приуроченных к
государственным и национальным праздникам Российской Федерации,
памятным датам и событиям российской истории и культуры
на 2020/2021 учебный год
Месяц

Сентябрь

Дата
1

День знаний

3

День окончания Второй мировой войны

2 -8

Неделя безопасности

8

Международный день распространения
грамотности

27

День работника дошкольного образования

В течение
года
2

Октябрь

Образовательное событие

Проведение в РФ Года памяти и славы(2021)
День гражданской обороны

2

День профессионально-технического
образования

4

Всемирный день защиты животных

5

Международный День учителя

11

День Республики Башкортостан

16

Всероссийский урок «Экология и
Энергосбережение» в рамках Всероссийского
фестиваля энергосбережения # ВместеЯрче

26

Международный день школьных библиотек

28 - 30

День интернета.
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет.

29

125-летие со дня рождения великого русского
поэта Сергея Александровича Есенина (31
октября)

30

Урок памяти (День памяти политических
репрессий)

3

День народного единства (4 ноября)

20

День словаря (22 ноября)

24

290-летие со дня рождение А.В.Суворова

Ноябрь

26

День матери в России

1

Всемирный день борьбы со СПИДом

3

Международный день инвалидов

3

День Неизвестного Солдата

5

Международный день добровольца в России

8

11

Конкурс новогодней композиции( к 8
декабря должна быть готова композиция от
класса
для
оформления
школьных
коридоров)
День героев отечества:
250 лет со Дня победы русского флота над
турецким флотом в Чесменском сражении (7
июля 1770);
640 лет со Дня победы русских полков во
главе с великим князем Дмитрием Донским
над монголо-татарскими войсками в
Куликовской битве (21 сентября 1380);
230 лет со Дня победы русской эскадры под
командованием Ф.Ф.Ушакова над турецкой
эскадрой у мыса Тендра (11 сентября 1790);
230 лет со Дня взятия турецкой крепости
Измаил русскими войсками под
командованием А.В.Суворова (24 декабря
1790)
День Конституции РФ (12 ноября)

18

Благотворительная ярмарка

21 25
27

Новогодние представления

Декабрь

9

Январь
27
8

Международный день памяти жертв
Холокоста
День полного освобождения Ленинграда от
фашисткой блокады (1944 г.)
День российской науки

15

День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества

19
Февраль

23

Международный день родного языка (21
февраля)
День защитника Отечества

1

Всемирный день гражданской обороны

2

Конкурс весенних композиций (ко 2 марту
должна быть готова композиция от класса
для оформления школьных коридоров)

8

Международный женский день
День воссоединения Крыма с Россией

Март

18

23 29

Всероссийская неделя детской и юношеской
книги.
Юбилейная дата:
Е.А.Баратынский (220)
А.А.Фет (200)
В.Н.Апухтин (180)
А.П.Чехов (160)
А.И.Куприн (150)
А.С.Грин (140)
А.Белый (140)
А.А.Блок (140)
С.Черный (140)
Б.Л.Пастернак (130)
О.Ф.Бергольц (110)
А.Т.Твардовский (110)
Ф.А.Абрамов (100)
А.Г.Адамов (100)
Ю.М.Нагибин (100)
Д.С. Самойлов (100)
В.М.Песков (90)
И.А.Бродский (80)
И.А.Бунин (150)

23 29

Всероссийская неделя музыки для детей и
юношества

12

60-летие полета в космос Ю.А.Гагарина.
День

Апрель

космонавтики. Гагаринский урок «Космос –
это мы»
21

День местного самоуправления

30

День пожарной охраны. Тематический урок
ОБЖ

7

День Победы советского народа в ВОВ 1941
– 1945 (9 мая)

15

Международный день семьи

21

100- летие со дня рождения А.Д. Сахарова

24

День славянской письменности и культуры
Последний звонок 4 класс

Май

Последний звонок 9 класс
Последний звонок 11 класс

Июнь

Август

1

Международный день защиты детей

4

День Русского языка — Пушкинский день
России(6 июня)

5

Всемирный день окружающей среды

11

День России (12 июня)

22

День памяти и скорби — день начала ВОВ

20

75-летие атомной отрасли

Календарный план воспитательной работы МОБУ СОШ д. Яныбаево
на 2021-2022 учебный год

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

Нравственное и
духовное воспитание

Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству

Интеллектуальное
воспитание

СЕНТЯБРЬ
Название мероприятия

Дата

Ответственный

1. Единые уроки «Урок
02 сентября
Классные
05
сентября,
26
руководители
Победы»
сентября
Заместитель
2. Профессиональный
09 сентября
директора по УВР
онлайн-урок
11 сентября
Ермакова З.И.
«ПроеКТОрия»
«Я
26 сентября
Учитель истории
помню»
Мавлютова Г.У.,
3. Викторина,
классные
руководители
посвященная
Классные
Бородинскому
руководители
сражению
4) Викторина, посвященная
Куликовской битве
5) Классные часы «Подвиг
великий и вечный»
1) Линейка «Мы против
03 сентября
Заместитель
террора»
27 сентября
директора по УВР
2) 145 лет со дня рождения Каждый вторник
Ермакова З.И.
Николая Константиновича
Учитель истории
Рериха, художника,
Мавлютова Г.У.,
философа, общественного
классные
деятеля(1874-1947)
руководители
3) Беседы о нравственности
Классные
руководители
1. Субботник в рамках
21 сентября
Заместитель
ежедневно
директора
по УВР
акции «Сделаем!»
Ермакова
З.И.
2. Дежурство в классе
Учитель истории
Мавлютова Г.У.,
классные
руководители.
Классные
руководители,
заведующие
кабинетами
1. Дни
Сентябрь
Заместитель
10
сентября
директора
по УВР
финансовой
14 сентября
Ермакова З.И.
грамотности
Каждый четверг

2. Акция
«Международный
день
распространения
грамотности»
3.
Дебаты
«Верю – не верю в
честные выборы»
4. Клуб
«Мозговой штурм»
Здоровьесберегающее 1. День здоровья
воспитание
2.Единый классный час
«Трезвая
молодежь
–
будущее
России.
Всемирный
день
трезвости»

Учитель истории
Мавлютова Г.У.,
классные
руководители.

4 неделя
сентября
09-15 сентября
16 сентября
11сентября
26 сентября
30 сентября
Каждый четверг

3.Дискуссия, посвященная
Дню трезвости

Социокультурное и
медиакультурное
воспитание

6. Встреча обучающихся
с
фельдшером
Хусаиновой А.Г.
по
теме: «Профилактика
ранних половых связей
среди
несовершеннолетних»
7. Встреча обучающихся 1
-5
классов
с
фельдшером по теме:
«Гигиена
детей
и
подростков»
8. Беседа о ЗОЖ
1.
02 сентября
1
раз
в месяц (по
Праздничная
графику)
линейка «День
30 сентября
знаний»
2. День Интернета в
России
(акции и классные часы)

Учителя физической
культуры
Хужахметова Н.М.,
Хужахметов И.М.
Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
классные
руководители

Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
классные
руководители

Культуротворческое
и эстетическое
воспитание

1.Районный конкурс «Дети
против терроризма»
2.
«Посвящение
первоклассники»
4.

«Бал цветов»

Сентябрь
19 сентября
30 сентября
в Каждая пятница
Каждый вторник

Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
классные
руководители,
учителя технологии

5.Творческая мастерская
Правовое воспитание 1)
Разъяснительные
1-2 недели
и культура
классные
беседы
по
сентября
Классные
безопасности
соблюдению Закона в части 4,11,18 сентября
руководители 1-11
недопущения пребывания 23-28 сентября
классов
несовершеннолетних
в 23-28 сентября
Инспектор по делам
местах,
нахождение
в 04-28 сентября несовершеннолетних,
которых может причинить
Каждый
заместитель
вред
их
здоровью,
понедельник
директора по УВР
физическому,
Ермакова З.И.,
интеллектуальному,
классные
психическому,
руководители
нравственному развитию 1Директор ОУ
11 классы, ночное время
Ишмухаметова Ф.А.
2)Лекция с инспектором
«Профилактика
противоправных действий
совершаемых
несовершеннолетними и в
Классные
отношении них»
руководители 1-11
3) Групповые классные
классов
беседы: «Меры личной
Инспектор по делам
безопасности в быту.
несовершеннолетних,
Опасайтесь незнакомцев»,
заместитель
1 - 6 класс
директора по УВР
4) Групповые
Ермакова З.И.,
разъяснительные беседы
классные
«Профилактика
руководители
преступлений против
Директор ОУ
половой. Меры личной
Ишмухаметова Ф.А.
безопасности и
ответственности», 7 - 11
классы
5)Выступление
на
родительских собраниях по
профилактике
правонарушений
несовершеннолетних.
6) Неделя безопасности
7. Организационные
линейки по внешнему
виду,
правила

Воспитание
семейных ценностей

Экологическое
воспитание

внутреннего
распорядка, этикета
8. Беседы по ППБ и ПДД
1) Родительские собрания
2)Изготовление открытки
для бабушки и дедушки
Тренинг для родителей
«Воспитать счастливого и
здорового ребенка может
только
счастливый
родитель»
3. Родительский круг на
тему (обмен опытом):
«Организация
рабочего
уголка школьника»
3. Родительское собрание
«Первый раз во 2 класс»
1. Экологическая акция
«Дерево знаний»
2. Экологическая акция
«Посади свое дерево»
3. Акция « Всемирный
день без автомобиля»

Методическая работа 1) Совещание
руководителей

Мониторинг

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

27 сентября
27 сентября
9 сентября

30 сентября
Сентябрь
9.09

02 сентября
10 сентября
21 сентября

классных

еженедельно по
понедельникам
2 раза в месяц

Проверка
планов
воспитательной
работы
классных
руководителей,
воспитателей
2) Мониторинг посещения
учебных
занятий
обучающимися. Выявление
не
приступивших
к
обучению.
ОКТЯБРЬ
Название мероприятия

до 30 сентября
Ежедневно

1.

заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
классные
руководители,
учителя технологии

Дата

1.День
гражданской
обороны
(встреча
с
представителями службы
МЧС)
04 октября

заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
классные
руководители,
учитель биологии
Фатхуллина Р.Г.
Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители

Ответственный

2.Открытие Года памяти и
славы – единые уроки и
классные часы
3.Профессиональный
онлайн-урок
«ПроеКТОрия»
помню»

10 октября
17 октября

заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
классные
руководители,
учитель ОБЖ

«Я
11 октября

Нравственное и
духовное воспитание

Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству

Интеллектуальное
воспитание

4.
День
Республики
Башкортостан
1.Международный
день
пожилых людей.
2. Выступление
5классников перед
пожилыми людьми
3. День
памяти
жертв
политических
репрессий
4.
Беседы
о
нравственности
1. Оформление
выставки,
приуроченной к 75летию Победы в
ВОВ
«Аллея
памяти»
2. Творческая
мастерская
1. «День
занимательной
науки»
2. Сеанс
одновременной
игры в шахматы
3. 205
лет
со
дня
рождения Михаила
Юрьевича
Лермонтова, поэта,
писателя,
драматурга (18141841).

01 октября
30 октября
еженедельно

Заместитель
директора по УВР,
учителя истории,
учителя русского
языка и литературы,
истории

до конца
октября
еженедельно

Заместитель
директора по УВР,
Классные
руководители,
учитель ИЗО и
технологии

11 октября
В течение
месяца
16 октября
еженедельно

Заместитель
директора по УВР
учитель географии
Кузяшев Х.Х.
Учителя русского
языка и литературы,
истории

4.
Мозговй
штурм
Здоровьесберегающее
воспитание

Социокультурное и
медиакультурное
воспитание

1.
Конкурсы
видеороликов,
презентаций «Мой выбор
–
здоровье»,
«Мы
выбираем
здоровье»
«Здоровое поколение»
4) Проведение социальнопсихологического
тестирования
обучающихся 6-11 классы
5)Классные часы:
•«Волшебная
страна
здоровья», 1-4 класс
•
«Формирование
здорового образа жизни.
Развитие
здоровых
привычек», 5-7 классы
• «Профилактика вредных
привычек и наркомании у
обучающихся»,
8-11
класса
6)
Лекция
7,8,9,10
классы
«Профилактика
употребления ПАВ и
алкоголя
несовершеннолетними»
7) Групповые беседы
«Заколдованный человек»
(опасность и последствия
вредных привычек)
8)Беседы по ППБ и ПДД
9)Беседы о ЗОЖ
1.Выставка творческих
работ «Дары осени»

в течение
месяца
в течение
месяца
03 октября
в течение
месяца
Октябрьноябрь 2019
1-12 октября
09, 16 октября
23,30 октября
10 октября
Еженедельно
еженедельно

07 октября

2.Всероссийский урок
безопасности работы в
сети Интернет
30 октября

Культуро-творческое 1. Концерт, посвященный
и эстетическое
Дню учителя
воспитание

04 октября

Учителя физической
культуры,
Заместитель
директора Ермакова
З.И.
, классные
руководители
Классные
руководители 1-11
классов

Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители,
учителя ИЗО и
технологии.
Учитель
информатики
Кунысбаева Л.И.
Заместитель
директора по УВР,
Учащиеся 11 класса,
классный
руководитель
Хужахметов И.М.

Правовое воспитание 1. Разъяснительные
и культура
беседы:
безопасности
«Профилактика краж
личного
имущества
детей и подростков
(хищения
сотовых
телефонов, одежды и
обуви из раздевалок и
гардероба,
велосипедов)
1-11
классы
2. Лекция:
«Ответственность
несовершеннолетних
за употребление ПАВ
веществ и наркотиков,
распитие
спиртных
напитков»
Воспитание
семейных ценностей 3. Заседание семейного
консультационного
клуба на тему: «Дети,
алкоголь и наркотики.
Как не попасть в
беду?»
4. Беседа «Мои бабушка
и дедушка»
Проект «Школа
1. Тренинг для родителей
разумного
«Хорошо ли мы знаем
родительства»
наших детей?»
2. Родительский круг на
тему
(обмен
опытом):«Какой спорт
подойдет
вашему
ребенку и почему?»
Формирование
коммуникативной
культуры
1.Консультирование
по
вопросам
проблем
в
общении со сверстниками
«Правила
конструктивного
общения»
2.Классный час

10-17 октября

Заместитель
директора по УВР,
Классные
руководители 1-11
классов
инспектор по делам
несовершеннолетних

11, 18 октября

25 октября
Классные
руководители
1 октября

октябрь

Педагог-психолог
Заместитель
директорапоУВР
Ермакова З.И.,
учителя физической
культуры

в течение
месяца
еженедельно

Заместитель
директора по УВР,
Классные
руководители

Экологическое
воспитание

1.Всероссийский
урок
«Экология
и
энергосбережение»
в
рамках
Всероссийского
фестиваля#ВместеЯрче

3.
Конкурс
плакатов о природе
«Сохраним планету
зелёной»
4. «Мир
вокруг меня»
Методическая работа 1) Совещание классных
руководителей

Мониторинг

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

Нравственное и
духовное воспитание

1. «Уровень
гражданскопатриотических качеств»
2) Мониторинг посещения
учебных
занятий
обучающимися
НОЯБРЬ
Название мероприятия

8-9 октября
16 октября
до 25 октября
еженедельно

Классные
руководители
Классные
руководители,
Учитель ИЗО

Еженедельно
по
понедельникам
2 раза в месяц
в течение
месяца
ежедневно

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители

1. «День
народного единства»
2.
Презентация
проекта
«Великие
сражения
Великой
войны
3.
Профессиональный
онлайн-урок
«ПроеКТОрия»
«Я
помню»
1. Открытый
микрофон «А в книжной
памяти
мгновения
войны…» (презентация
книг о войне)
2.
Перформанс

Дата

02 ноября

1-15 ноября

Ответственны
й
Заместитель
директора по
УВР
Классные
руководители

21 ноября

11 ноября
13 ноября
20 ноября
28 ноября
еженедельно

Заместитель
директора по
УВР,
Учители
русского языка
и литературы,
башкирского
языка и
литературы,

«Всемирный
Доброты»

день

учителя
истории,
классные
руководители

3. «Валидовские чтения»
5. Беседы о
нравственности
1. Дни
финансовой
грамотности
2. Творческая мастерская

13-19 ноября
еженедельно

Заместитель
директора по
УВР, классные
руководители

1.
15 ноября
10 ноября
Интеллектуальная
10 ноября
игра «Знатоки истории
еженедельно
Победы»
2. Акция
Всемирный День Науки
3. 100-летие
со
дня
рождения
Михаила Тимофеевича
Калашникова,
российского
конструктора
стрелкового
оружия
(1919 г.)
4. Мозговой
штурм
Здоровьесберегающе 1.Проведение
социально13 ноября
е воспитание
психологического тестирования
13 ноября
обучающихся 6-11 классы
Октябрьноябрь
еженедельно
2.Беседы о ЗОЖ
Социокультурное и 1.Медиаурок «Нет –
медиакультурное
эктремизму и ксенофобии!»
воспитание
2.Акция «Международный день
20 ноября
толерантности»
16-18 ноября
3.Единый классный час:
«Толерантность и уважение –
путь к миру»
Культуротворческое 1. Открытый микрофон «День
ноябрь
и эстетическое
08 ноября
Победы в моей семье»
воспитание
еженедельно
2. Международный день КВН
10 ноября

Заместитель
директора по
УВР,
Учителя
математики,
физики,
классные
руководители

Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству
Интеллектуальное
воспитание

3.Вечер чтения стихотворений
А.С.Пушкина

Заместитель
директора по
УВР, классные
руководители
Заместитель
директора по
УВР,
Классные
руководители

Заместитель
директора по
УВР, классные
руководители,
учителя
русского языка
и литературы

Правовое
воспитание и
культура
безопасности

1. День правовой помощи
(встречи-беседы с юристами
и
представителями
правоохранительных орган

11 ноября
до 17 ноября
13 ноября
По графику

Заместитель
директора по
УВР
Инспектор
Классные
руководители

до 23 ноября
26 ноября
29 ноября
27 ноября

Классные
руководители

2.Лекция
с
инспектором
«Профилактика конфликтных
отношений и межнациональной
розни среди детей» 4-7 классы
4. Лекция
с
инспектором
«Профилактика
экстремисткой
деятельности,
правонарушений,
вовлечения обучающихся в
противозаконную
деятельность» 8-11 классы
5. Групповые
беседы
«Профилактика
участия
несовершеннолетних
в
несанкционированных
митингах и противоправной
деятельности»,
распространение
памяток
«Последствия участия в
несанкционированных
митингах
несовершеннолетних.
6. Беседы по ППБ и ПДД
Воспитание
1) Выставка рисунков «Милая
семейных ценностей моя мама!» (1-4 классы)
2) Акция «День матери в
России»
3. Празднование
Дня
матери

Проект «Школа
разумного
родительства»

1. Тренинг для родителей
«Приемы
эффективного
слушания ребенка»
2. Родительский круг на тему
(обмен опытом): «Выходной
день с детьми»

ноябрь

учителя ИЗО и
технологии
Заместитель
директора по
УВР
Педагогпсихолог
Заместитель
директора по
УВР

Формирование
коммуникативной
культуры

1.Проведение индивидуальных
и
групповых
занятий
с
обучающимися 5-8 классов, с
целью
обучения
навыкам
бесконфликтного
общения,
способам
выхода
из
конфликтных
ситуаций
со
значимыми взрослыми, близким
окружением подростка
4. Классный час

Экологическое
воспитание

1. Акция «Международный
день энергосбережения»
2. Квест «Загадки природы»
3. «Мир вокруг меня»

Методическая
работа

1)
Совещание
руководителей

Мониторинг

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

классных

1) Посещение классных часов
2) Мониторинг посещения
учебных
занятий
обучающимися
ДЕКАБРЬ
Название мероприятия

1. Презентация
проекта
«Великие
сражения
Великой войны
2. Конкурс
рисунков
«Герои
Отечества»
3. Акция
«День
неизвестного
солдата»
4. Перформанс «Битва под
Москвой»
5. Профессиональный онлайн
-урок «ПроеКТОрия» «Я
помню»
6. День
Конституции
Республики Башкортостан

19 ноября
еженедельно
по
понедельника
м
после 2 урока
(8 – 11 кл)
после 4 урока
(5 -7кл)
В течение
месяца
еженедельно
11 ноября
В течение
месяца
еженедельно

Заместитель
директора по
УВР, Классные
руководители

Еженедельно
по
понедельника
м
2 раза в месяц

Заместитель
директора по
УВР
Классные
руководители,

В течение
месяца
Ежедневно

Классные
руководители,

Заместитель
директора по
УВР
Классные
руководители

Дата

Ответственный

декабрь
до 07 декабря
03 декабря
05 декабря
19 декабря

Заместитель
директора по
УВР
Классные
руководители
Учитель ИЗО и
технологии
Учитель
истории

Нравственное и
духовное воспитание

Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству

Интеллектуальное
воспитание

1.
01-07 декабря
03
Посещение
декабря
ветеранов и
05 декабря
тружеников тыла (ко
09 декабря
Дню неизвестного
еженедельно
солдата)
2.
Международный
день инвалидов –
классные беседы
3. Акция
«Всемирный день
волонтеров»
4. Классные часы «День
Героев Отечества в
России»
5. Беседы о
нравственности
1. Дни
финансовой до 21 декабря
до 23 декабря
грамотности
2. Конкурс
украшения еженедельно
кабинетов к Новому году
3. Творческая мастерская
1. Викторина «Конституция
РФ»
2. Мозговой штурм

12 декабря
еженедельно

Здоровьесберегающее 1)Лекция: «Гигиена и половое
4 декабря
воспитание
развитие девочки подростка»
11 декабря
3. Лекция: «Профилактика
18 декабря
ранних половых контактов 9-14 декабря
и абортов. Профилактика
ЗППП,
ИППП
среди
девочек»
4. Гигиена
мальчикаподростка.
Мужская
репродуктивная система.
5. Групповые
классные
беседы: «Гигиена - залог
здоровья»
6. Уроки грамотности «1
1 декабря
декабря – Всемирный
день борьбы со СПИДом»
7. Беседы о ЗОЖ
еженедельно

Классные
руководители,
Учитель
истории

Заместители
директора по
УВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по
УВР,
учитель истории
Мавлютова Г.У.

Фельдшер ФАП
Хусаинова А.Г.
Классные
руководители 111 классов

Социокультурное и
медиакультурное
воспитание

Культуротворческое
и эстетическое
воспитание

1) 1 декабря – всемирный день
борьбы со СПИДом (акция)
2)Акция «10 декабря –
Международный день прав
человека»
(листовки
и
буклеты)
3)Посещение и поздравление
ветеранов ВОВ с Новым годом
и Рождеством
1.Новогодние
мероприятия,
маскарады, конкурсы

1 раз в месяц
(по графику)
2 декабря
10 декабря
20-28 декабря

10 декабря
25-29 декабря
24 декабря
еженедельно

Заместители
директора по
УВР
Классные
руководители

Заместители
директора по
УВР
Классные
руководители,
учителя музыки

Правовое воспитание 1)
Перформанс
«День
12 декабря
Заместители
и культура
Конституции РФ»
05-10 декабря
директора по
безопасности
9 декабря
УВР
2) Лекция: 9 декабря – 9-16 декабря
Классные
Международный день борьбы 13, 20 декабря
руководители,
с коррупцией
еженедельно учитель истории
4) Классный час: «Имею право
Мавлютова Г.У.
знать!»
5. Беседы по ПДД и ППБ
Воспитание
1)
Конкурс
«Новогодняя
1-5 классы
Классные
семейных ценностей игрушка»
15-22 декабря
руководители,
2) Интернет-консультация для
воспитатели
родителей «Опасные интернетпсихолог
сообщества, или Как защитить
детей и подростков в сети?»
Формирование
еженедельно
Заместитель
коммуникативной
1)Беседы
«Сквернословие.
по
директора по
культуры
Мера ответственности»
понедельникам
УВР,
2) Классный час
после 2 урока
Классные
(8 – 11 кл)
руководители
после 4 урока
(5 -7кл)
в течение
месяца
еженедельно
Проект «Школа
1. Тренинг для родителей
декабрь
Заместитель
разумного
директора
по
«Саморегуляция в
родительства»
УВР,
общении с ребенком»
Классные
2) Родительский круг на тему
руководители
(обмен опытом): «Что делать,
если ребенок стал часто
врать?»

Экологическое
воспитание

1) Акция «Кормушка»
2. Акция «В защиту хвойных
деревьев»
3. «Мир вокруг меня»

В течение
месяца
25 декабря
еженедельно

Заместитель
директора по
УВР,
Классные
руководители,
учителя
технологии

классных

Еженедельно
по
понедельникам
2 раза в месяц

Заместитель
директора по
УВР
Классные
руководители,

1) Посещение классных часов
2)
Мониторинг посещения
учебных
занятий
обучающимися
3) Мониторинг занятости в
каникулярный период

В течение
месяца
Ежедневно
До 27 декабря

Заместитель
директора по
УВР
Классные
руководители

Методическая работа 1)
Совещание
руководителей

Мониторинг

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

Нравственное и
духовное воспитание

Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству

ЯНВАРЬ
Название мероприятия

1. Презентация
проекта
«Великие
сражения
Великой войны
2. «День снятия блокады
Ленинграда»
3. Сбор материала для
школьного
краеведческого музея

1. 100летиесо дня
рождения Д.А.
Гранина,
российского
писателя (1919)
2. Беседы
о нравственности
1. Классные часы «Мои
таланты»
2. Творческая мастерская

Дата

Ответственный

январь
27 января
28 января

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители
Учитель истории
Мавлютова Г.У.,
руководитель
музея Канчурина
М.Ф.

В течение
месяца
13 января
еженедельно

13-18 января
еженедельно

Учителя русского
языка и литературы
Ермакова З.И.,
Байбулатова Э.Г.

Классные
руководители,

1) Викторина «Подвиг
Ленинграда»
3. Лингвистическая
викторина «Вопросы на
засыпку»
4. «Мозговой штурм»
Здоровьесберегающее 1) Медицинский всеобуч:
воспитание

«Рациональное
питание»
(Детский
центр здоровья) 7,8
классы
Интеллектуальное
воспитание

26 января
29 января
еженедельно

Учителя истории
Учителя русского
языка и литературы

21.01.2022

Заместитель
директора по УВР,
Фельдшер ФАП
Хусаинова А.Г,
классные
руководители

27.01.2022



Социокультурное и
медиакультурное
воспитание

«Профилактика вредных
31.01.2022
привычек»
(Детский
центр
здоровья)
9
22.01.2022классы
2) Групповые классные
беседы: «Роль вредных и 29.01.2022
полезных
привычек
человека в формировании
личности подростка»
3) Групповые занятия на 27.01.2022
тему:
«Повышение
информированности
обучающихся о важности еженедельно
проблемы ВИЧ/СПИДа и
наркомании» (8,9 классы)
5. Беседы о ЗОЖ
1. День российского
25 января
студенчества
«Татьянин день»

Правовое воспитание 4. Распространение
и культура
информации
о
безопасности
телефонах доверия
5. Беседы по ППБ и ПДД
Воспитание
семейных ценностей

1. Спортивный праздник «
Новогодние семейные
игры»
2) Заседание семейного
консультационного клуба
на тему: «Тайм-менеджмент
для детей, или Как научить
школьников
организовывать своё время»

Январь
еженедельно

3-5 января

31 января

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители
Учителя
физкультуры,
классные
руководители

Проект «Школа
разумного
родительства»

1. Тренинг для родителей
«Доверяет ли Вам ваш
ребенок?»

январь

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители

1.
13 января
Заместитель
еженедельно
директора
по УВР
Перформанс
по
Классные
«Международный
понедельникам руководители
день Спасибо»
после 2 урока
2.
в течение
Проведение
месяца
индивидуальных и еженедельно
групповых занятий с
обучающимися 5-8
классов, с целью
обучения навыкам
независимого
поведения
3.
Классный час
Экологическое
1.
20 -25 января
Классные
воспитание
В
течение
руководители
Классные
месяца
часы «Человек и
еженедельно
окружающая среда»
2. Акция
«Кормушка!»
3. «Мир
вокруг меня»
Методическая работа 1) Совещание классных Еженедельно
Заместитель
руководителей
по
директора по УВР
понедельникам
Классные
2 раза в месяц
руководители
Мониторинг
1) Посещение классных
согласно
Заместитель
часов
графику
директора по УВР
2) Ежедневный мониторинг
ежедневно
Классные
пропусков уроков
руководители
Формирование
коммуникативной
культуры

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

ФЕВРАЛЬ
Название мероприятия

1. Презентация проекта
«Великие
сражения
Великой войны
2. «Сталинградская
битва»

Дата

Ответственный

февраль
03 февраля

Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
классные
руководители,

Нравственное и
духовное воспитание

Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству
Интеллектуальное
воспитание

3. Декада, посвященная
Дню
защитника
Отечества:
- День Памяти воинов 10-22 февраля
интернационалистов;
февраль
- смотр строя и песни;
выставка
рисунков,
плакатов;
- классные часы «Слава и
гордость России».
- стенд « Они служили».
4. Защита проектов «Я Гражданин России»
5.
1. День
памяти
о
15 февраля
еженедельно
россиянах,
исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества
2. Беседы
о
нравственности
1. Выставка рисунков
24 февраля
«Профессия моей
мечты»
еженедельно
2. Творческая
мастерская
1.«Международный день
21 февраля
родного языка»
еженедельно
2.«Мозговой штурм»

Здоровьесберегающее 1.Соревнования по
воспитание
лыжным гонкам
2.Проведение первенства
по шашкам
3.Акция «Всемирный день
зимних видов спорта»

в течение
месяца
в течение
месяца
22 февраля
7 февраля
25-28 февраля
еженедельно

учитель ОБЖ
Хужахметов И.М.

Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
классные
руководители

Классные
руководители

Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
классные
руководители
Учителя физической
культуры
Классные
руководители

4. Классные беседы «Как
сохранить свое здоровье»

Социокультурное и
медиакультурное
воспитание

5.Беседы о ЗОЖ
1.День памяти А.С.
Пушкина
3. «Здравствуй,
масленица!» выставка

1 раз в месяц
(по графику)
10 февраля
24 февраля-01
марта

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители
Учителя русского
языка и литературы

Культуротворческое
и эстетическое
воспитание

творческих
работ,
подвижные игры
1. Вечер
встречи
выпускников

Правовое воспитание 1.Лекция с «Профилактика
и культура
экстремисткой
безопасности
деятельности,
правонарушений,
вовлечения обучающихся
в
противозаконную
деятельность, участие в
несанкционированных
акциях,
митингах.
Вандализм.
Ответственность
несовершеннолетних» 811 классы

Классные
01 февраля

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители

05 февраля
19-26 февраля
Февраль
еженедельно

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители

до 22 февраля

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители

2.Классные
профилактические
мероприятия
с
несовершеннолетними о
безопасном поведении в
сети Интернет.

Воспитание
семейных ценностей

Проект «Школа
разумного
родительства»

3.Беседы по ППБ и ПДД
1) Конкурс рассказов «Я
горжусь своим папой
(дедушкой)»
2) Классные часы:
«О семье и семейных
ценностях» (обсуждение
вопросов
взаимоотношений в семье,
семейных
ценностей,
семейных связей)
3)
Цикл
бесед
с
обучающимися
«Школа
здоровых привычек»
«Моя семья и Я», «Моя
семья – мое богатство» (об
отношениях и общении в
семье)
4.Презентация «Мой папа
– солдат»
1. Тренинг для родителей
«Правильно
формулировать
и

28 февраля

01-07 февраля

05-06 февраля
еженедельно

февраль

Заместитель
директора по УВР

Формирование
коммуникативной
культуры

высказывать
свои
мысли»
2. Родительский круг на
тему (обмен опытом):
«Девочка,
девушка,
женщинаобъясняем
девочке
женскую
природу»
1.Всемирная
неделя
гармоничных
межконфессиональных
отношений

2.Классный час
Экологическое
1. Конкурс
воспитание
стихотворений
о
природе «Природа
–
мать
всему
живому»
2. «Мир вокруг меня»
Методическая работа 1) Совещание классных
руководителей

Мониторинг

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

Нравственное и
духовное воспитание

Классные
руководители

еженедельно

28 февраля
еженедельно

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители

Заместитель
директора по УВР,
учителя литературы

еженедельно
Заместитель
по
директора по УВР
понедельникам
Классные
2 раза в месяц
руководители
1) Посещение классных
Согласно
Заместитель
часов
графику
директора по УВР
2)
Ежедневный
Ежедневно
Классные
мониторинг
пропусков
Февраль
руководители
уроков обучающимися
3) Мониторинг страниц в
соцсетях обучающихся на
предмет
выявления
участия
в
опасных
деструктивных
объединениях
МАРТ
Название мероприятия

Дата

Ответственный

1. Презентация
проекта
«Великие
сражения
Великой войны
2. День
воссоединения
Крыма с Россией

Март
18 марта

1. Акция «Письмо солдату»

март
23- 29 марта
еженедельно

Заместитель
директора по
УВР,
Классные
руководители
Учитель
истории
Мавлютова Г.У.
Заместитель
директора по
УВР,

2. Всероссийская
неделя
музыки для детей и
юношества.
3) Беседы о нравственности
Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству
Интеллектуальное
воспитание

1.Творческая мастерская

с 20 марта

2.Дежурство в классе

ежедневно

1.Викторина «От игры к
знаниям» 5-6 классы

14 марта

2.«Мозговой штурм»

29 марта

Здоровьесберегающее 1.Единый классный час
воспитание
«День борьбы с
наркоманией»

1 марта

2.Групповые классные
беседы: «Гигиена детей и
подростков». Следи за
своим телом!»

16-21 марта

Классные
руководители
Учителя музыки
Мавлютова Г.У.
и Кутушева Л.И.
Классные
руководители

Учителя
математики
Учителя
иностранного
языка
Учитель
географии
Учителя
физической
культуры
Классные
руководители

еженедельно
Социокультурное и
медиакультурное
воспитание
Культуротворческое
и эстетическое
воспитание

3.Беседы о ЗОЖ
1.Классные часы: «Дружба и
социальное
здоровье
человека»
1. Всемирный
день
писателя
2. Выступление учащихся
ко Дню 8 Марта
«Для милых дам!»
3. Перформанс
«Международный
счастья»
4.Открытый
посвященный
дню поэзии

день

микрофон,
Всемирному

6. Международный
театра

день

в течение
месяца

Классные
руководители

03 марта
07 марта
20 марта
до 31 марта
21 марта
27 марта
еженедельно

Заместитель
директора по
УВР,
Классные
руководители

Правовое воспитание 1) Лекция
и культура
«Профилактика
безопасности
конфликтных отношений и
межнациональной
розни
среди детей» (1-5 классы)
2.Разъяснительные беседы
по
соблюдению
Закона
ХМАО-Югры от 10.07.2009
№109-оз
в
части
недопущения
пребывания
несовершеннолетних
в
местах,
нахождение
в
которых может причинить
вред
их
здоровью,
физическому,
интеллектуальному,
психическому,
нравственному развитию 111 классы
3.Беседы с учащимися по
профилактике безопасного
поведения
(ПДД,
профилактика
правонарушений,
тонкий
лед, профилактика пожаров,
комендантский час)

Воспитание
семейных ценностей
Проект «Школа
разумного
родительства»

Формирование
коммуникативной
культуры

4.Беседы по ППБ и ПДД
1. Родительское
собрание по итогам 3
четверти
1. Тренинг для родителей
«Как выйти из конфликта с
наименьшими потерями?»
2. Родительский круг на тему
(обмен опытом):
«Общее хобби »
1)Беседа
«Безопасный
интернет»
2.Антистрессовые тренинги
4) Акция «Международный
день счастья» (перформанс,
показ позитивных роликов»
5)Международный
день
борьбы
с
депрессией
(консультации)
6)Классный час

28.03.2022г.

перед
каникулами

Классные
руководители

еженедельно

27 марта

Классные
руководители

март

Заместитель
директора по
УВР,
Классные
руководители

еженедельно
по
понедельникам
после 2 урока
(8 – 11 кл)
после 4 урока
(5 -7кл)
в течение
месяца
в течение
месяца
15 марта
23 марта

Заместитель
директора по
УВР,
Учитель
информатики,
Психолог,
классные
руководители

1.
Всемирный
день водных
ресурсов, акция «В
капле воды –
отражается жизнь»
2. Интеллектуальная
игра «Экологическая
тропа»
3. Мир вокруг меня
Методическая работа 1) Совещание классных
руководителей
Экологическое
воспитание

Мониторинг

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

Нравственное и
духовное воспитание

13 марта

АПРЕЛЬ
Название мероприятия

Заместитель
директора по
УВР,
Учителя
биологии,
географии

еженедельно
Еженедельно
2 раза в месяц

1) Посещение классных
Согласно
часов
графику
2) Ежедневный мониторинг Ежедневно
пропусков уроков
Март
3)
Мониторинг
конфликтных ситуаций в
классе

Заместитель
директора по
УВР
Классные
руководители,
Заместитель
директора по
УВР
Классные
руководители

Дата

Ответственный

1. Презентация проекта
«Великие
сражения
Великой войны»
2) «Подними голову» (ко
Дню космонавтики)

апрель
06 апреля
12 апреля

Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
учитель
астрономии

1. День
празднования
победы в Ледовом
побоище
–
интеллектуальная
викторина

18 апреля

Учитель истории
Мавлютова Г.У.
Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.

2.Беседы
нравственности
Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству

еженедельно
22 марта

о

1.
Защита
проектных работ
«Профессия
будущего»

с 20 апреля
еженедельно
Апрель

Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.

Апрель
2.Изготовление
праздничных
открыток,
георгиевских
лент
к
Победе в ВОВ

21 апреля

3.«День
местного
самоуправления» (встреча
с
представителями
местной власти)

Интеллектуальное
воспитание

4.Творческая мастерская
1. День
космонавтики.
Гагаринский
урок
«Космос – это мы»
2. Дебаты, посвященные
событиям
Великой
Отечественной войны
3. «Мозговой штурм»

20-22 апреля
еженедельно
12 апреля

23 апреля

Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.,
учитель истории
Мавлютова Г.У.

еженедельно
24 апреля

Здоровьесберегающее 1) Спортивный конкурс
Классные
воспитание
«Мама,
папа,
я
руководители
спортивная семья»
Заместитель
2)Декада по профилактике
директора по УВР
социально значимых и
Ермакова З.И.,
опасных
заболеваний
(по
среди
обучающихся, дополнительному
формирования здорового
плану)
образа жизни.
4. «7 апреля – Всемирный
день здоровья»
07 апреля
5. Беседы о ЗОЖ

Социокультурное и
медиакультурное
воспитание

1.

«Дорога памяти».
Онлайн экскурсии в
музеи ВОВ
3)
Дистанционные
городские конкурсы:
Конкурс
мультимедийной
презентации «Здоровье –
главная ценность»
-«Народы мы разные, но
духом едины!»
«Правопорядок и мы!»

еженедельно
в течение месяца

апрель-май

Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.

Культуротворческое
и эстетическое
воспитание

1.«Әлифба байрамы!»
3. Выставка
рисунков,
посвященных
здоровым привычкам
«Мир без вредных
привычек»
4. Спектакль,
посвященный Победе в
ВОВ

Правовое воспитание 1. Групповые классные
и культура
беседы: Моя жизнь –
безопасности
моя
ценность!»
(профилактика
жестокого обращения
и
насильственных
действий»
2. Разъяснительные
беседы
«Профилактика краж
личного
имущества
детей и подростков
(хищения
сотовых
телефонов, одежды и
обуви из раздевалок и
гардероба,
велосипедов)
3) Лекция
«Профилактика
противоправных
действий»

20 апреля

Муртазина И.Я.

20 апреля – 10
мая

Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.

20 апреля - 10
мая

01-10 апреля
10-17 апреля
06-13 апреля
30 апреля
еженедельно

Классные
руководители
Классные
руководители
Инспектор ОП-3
Заместитель
директора по
безопасности
воспитатель

30 апреля

Заместитель
директора по
УВР,
психолог

апрель

Классные
руководители

4.Тематический урок ОБЖ
(День пожарной охраны –
30 апреля)

Воспитание
семейных ценностей

Проект «Школа
разумного
родительства»

5.Беседы по ППБ и ПДД
1) Заседание семейного
консультационного клуба
на тему: «Формирование
психологического
здоровья у детей»
1. Тренинг для родителей
«Как помочь ребенку
справиться
с

Заместитель
директора по УВР
Ермакова З.И.

негативными
чувствами?»
2. Родительский круг на
тему (обмен опытом):

Формирование
коммуникативной
культуры
Экологическое
воспитание

«Каникулы с детьми. Чем
полезно занять ребенка»
1.Классный час

1. Лекция
«Удивительные места
нашей планеты»
2. Субботник
3)»Мир вокруг меня»
4)Подготовка проекта ко
Дню Земли

еженедельно

Классные
руководители

29 апреля

Учитель
географии,
Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители

29-30 апреля
Еженедельно

В течение месяца
Методическая работа 1) Совещание классных Еженедельно по
руководителей
понедельникам
2 раза в месяц
Мониторинг

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

1) Посещение классных
Согласно
часов
графику
2)
Ежедневный Ежедневно
мониторинг
пропусков
уроков
МАЙ
Название мероприятия

1.
Закрытие
проекта
«Великие
победы
Великой
войны»
2.
Праздничная
линейка
ко
Дню
Победы
3. Участие
в
шествии
«Бессмертный полк»
4) Возложение цветов на
обелиске
5) Классные часы «Подвиг
их бессмертен»

Дата

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители,
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители

Ответственный

04 мая

08 мая

09 мая

08 мая

08 мая

Классные
руководители
Заместитель
директора по
УВР Ермакова
З.И., учитель
ОБЖ
Хужахметов
И.М.

Нравственное и
духовное воспитание

1) Альбомы, посвященные к
ветеранам ВОВ
2)Поздравление ветерана
3) Беседы о нравственности

Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству

1.
Конкурс
рисунков
«Они
сражались за Родину»
2. День
пограничника
(встреча
со
специалистами
пограничной службы)
3.
Творческая
мастерская
1. Интеллектуальная
викторина «Ничто не
забыто»
2. «Мозговой штурм»

Интеллектуальное
воспитание

Здоровьесберегающее 1. «Уроки здоровья»
воспитание
2. Разъяснительные беседы
по профилактике и
предупреждению
вовлечения
обучающихся
в
распространение
и
употребление
наркотических средств и
психоактивных веществ,
употребления
алкоголесодержащей
продукции
3. Акция «31 мая – день
отказа от курения»
4. Разъяснительные беседы:
«Профилактика курения
среди подростков»
5. Уроки
знаний
«СТОПВИЧ/Спид»
6. Беседы о ЗОЖ

01-08 мая
24 мая
7 мая
еженедельно

до 06 мая

27 мая

Классные
руководители
Заместитель
директора по
УВР Ермакова
З.И.
Классные
руководители,
учитель ИЗО
Заместитель
директора по
УВР
воспитатель

еженедельно

05 мая

еженедельно

Заместитель
директора по
УВР Ермакова
З.И.
Учитель
истории
Мавлютова Г.У.

4-14 мая
20-23 мая

31 мая

30 мая

15 мая-20 мая
еженедельно

Фельдшер ФАП
Хусаинова А.Г.,
Классные
руководители
Заместитель
директора по
УВР Ермакова
З.И.

Социокультурное и
медиакультурное
воспитание

Культуротворческое
и эстетическое
воспитание

1) Дистанционные
конкурсы:
- Конкурс мультимедийной
презентации «Здоровье –
главная ценность»
-«Народы мы разные, но
духом едины!»
«Правопорядок и мы!»
1.
«Спасибо за Победу!»
2.
Спектакль,
посвященный Победе
в ВОВ
3.
Конкурс
чтецов
«Стихи,
опаленные войной»
4.
Последний
звонок
и
торжественные
линейки,
посвященные
окончанию учебного
года

Апрель -май

Заместитель
директора,
классные
руководители,

08 мая

Классные
руководители
Заместитель
директора по
УВР Ермакова
З.И., классные
руководители 9,
11 классов
Кутушева Л.И.,
Хужахметов
И.М.

20 апреля -10
мая

01-06 мая

24 мая

Правовое воспитание Декада правовых знаний:
11 - 18 мая
и культура
1)Классные часы «Имею
11-20 мая
безопасности
право знать!»
до 25 мая
2)Разъяснительные беседы
до 25 мая
по профилактике участия в
несанкционированных
митингах, демонстрациях,
шествиях
3)Беседы по ППБ и ПДД
еженедельно
Воспитание
1. Лекция (вебинар) для
10-17 мая
семейных ценностей
15 мая
родителей
по
22 мая
повышению
педагогической
компетенции
«Психологическая
готовность ребенка к
экзаменам.
Приемы
снятия беспокойства и
тревожности»

Классные
руководители
,
учитель
обществознания

Классные
руководители,
Заместитель
директора
Учителя ИЗО
Классный
руководитель и
воспитатель

2. «Выставка работ к
Международному
дня
семьи
«Моей
семье
посвящается!»
3. Праздник «До свидания,
2 класс»
Проект «Школа
1. Тренинг для родителей
май
разумного
детей с ОВЗ
родительства»
2. Родительский круг на тему
(обмен опытом):
«Семейные праздники – это
весело!»
Формирование
1) Консультации по
еженедельно
коммуникативной
профилактике стрессов и
по
культуры
конфликтов в семье
понедельникам
3) Групповые занятия «
после 2 урока
Психологическая готовность
(8 – 11 кл)
к экзамену
после 4 урока
4)Классный час
(5 -7кл)
в течение
месяца
еженедельно
Экологическое
1. День
10 мая
воспитание
25 мая
экологической
еженедельно
культуры,
посвященный Дню
экологического
образования
2. Посадка деревьев
«Аллея
выпускников»
3. «Мир вокруг меня»
Методическая работа 1) Совещание классных Еженедельно
руководителей
по
понедельникам
2 раза в месяц

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

ИЮНЬ
Название мероприятия

1) День Русского языка –
Пушкинский день России
2) День России
3) День памяти и скорби

Педагогпсихолог
Заместитель
директора

Заместитель
директора по
УВР,
Классные
руководители,
Педагогпсихолог

Заместитель
директора по
УВР,
Совет учащихся
Заместитель
директора по
ВР, завхоз
школы

Классные
руководители
Заместитель
директора по
УВР Ермакова
З.И.

Дата

Ответственный

06 июня
11 июня
22 июня

Начальник
лагеря,
воспитатели

Нравственное и
духовное воспитание

1) Международный день
защиты детей

01 июня

Правовое воспитание
и культура
безопасности
Культуротворческое
и эстетическое
воспитание

1) Правовое
консультирование
несовершеннолетних
1) Выпускной 2021

01 июня

Методическая работа

1. Анализ
работы
классных
руководителей
2. Анализ
по
воспитательной
работе за учебный
год

По графику

до 10 июня
до 20 июня

Начальник
лагеря,
воспитатели
Начальник
лагеря,
воспитатели
Заместитель
директора по
УВР, классные
руководители
9 ,11 класса
Хужахметов
И.М.,Кутушева
Л.И.
Заместитель
директора по
УВР